大學校園景觀提升立體綠化設計原則

立體綠化是以植物為特定材質構成景觀的方式，植物具備的生態性特征具有區別于其他傳統材質的特點。

根據不同的校情實際、歷史人文、自然環境等因素統籌規劃設計，準確把握因地制宜、就地取材、師法自然的傳統造園精髓，有機處理校園環境中新建與提升之間的關系，凸顯文化景觀的審美性、功能性、文化性、生態性。

▲北京林業大學校園景觀

大學在建設校園文化景觀之初，往往表現出景觀文化的傳播性與傳承性。一方面，在校園文化環境中，傳播中華傳統文化與大學之道；另一方面，校園文化經過更迭，文化底蘊逐漸深厚。

遵循設計美學法則

從節奏與韻律、比例與尺度、對比與均衡、對比與協調、變化與統一五個方面推敲設計，使立體綠化的設計表現形式巧妙融入大學校園環境。

發揮生態功能性

科學測定，通常一個城市將建筑屋頂全部綠化后，該城市原有的二氧化碳總量可以減少 85%。鑒于明顯的生態作用，將立體綠化運用到大學校園文化景觀中，能夠最大限度發揮生態功能價值與生態教育作用。

維護立體綠化的校園景觀效果

在大學校園文化景觀中，立體綠化要保持長期良好的景觀效果，離不開科學的綠化管養。俗話說，三分種植，七分管養。

立體綠化的植物配置和復層分布需要長期進行精細化的綠化管養。應從綠化養護、植物保護等多個方面制定年度綠化養護計劃和月份綠化養護任務，提升大學校園文化景觀的生態觀賞價值。

大學校園景觀提升立體綠化應用形式

新建植物景觀墻

在造型上，應結合特定的校園文化元素，依據文化傳達的理念，對設計獨特造型與文化傳達形式綜合 考慮，基本原則為整體造型和比例必須融入原有環境。

在材質上，采用金屬主體結構建造主體框架，可直接將填有基質土壤的“V”型袋固定其中形成景觀墻，或采用卡槽固定在金屬框架結構上，填充基質土壤作為基質土床。表面覆蓋紗網保固土壤，依據不同的光熱環境選擇植物種類。

在陽光充足的環境中，選種耐直射光線的喜陽植物 ，如常春藤、佛甲草、小球玫瑰 、角堇等；在陽光受遮擋的環境中，選種弱光條件生存良好的喜陰植物，如八角金盤、龜背竹、垂盆草等；在色彩上，植物搭配效果宜簡潔明快，不宜花哨突兀，符合現代景觀的校園環境。

新建景觀樹陣

首先，從環境心理學的營造角度審視，結合客觀地形條件，設計景觀樹陣 ，對綠地空間進行圍合與劃分，適度選擇開敞空間、半開敞空間、覆蓋空間、垂直空間、封閉空間五種空間形態。

其次，在既定的營造空間中，運用垂直綠化方式，形成喬灌草復層混合分布，注重植物種類與植物色彩搭配 ，營造比例均衡、對比協調的層次空間。

最后，景觀樹陣通常體量較大，應配置功能完善的園林景觀設施，如特色座椅、路燈、地燈、垃圾桶等。

原有樹圍豐富綠化層次

對原有樹圍中間層次布置適宜的植物，例如，大喬木與小灌木之間補植小喬木和大灌木，二層綠化分布增加為四層綠化分布，植物種類選配不僅注重色彩對比統一，而應首選本土植物，便于后期綠化養護。

栽植植物時，巧妙融入顯與隱、露與藏的造園意境，把握節奏與韻律、對比與均衡等法則 ，形成美觀的樹圍綠化效果。此外，孤植、對植的喬木不做豐富綠化層次。

依附廊亭 、院墻等設施建造棚架綠化

棚架綠化 ，一般指建造或依附于廊架、院墻等基礎設施而形成的縱向綠化形式。無論是新建或依附原有基礎設施，一般種植攀援植物，攀爬或依附于廊架。院墻等基礎設施實施立體綠化，達到景觀與生態的雙重提升。

建造屋頂綠化

屋頂綠化，是指種植植被于建筑物天臺或露臺的綠化形式，使綠化植被縱向延展，一定程度上，使傳統建筑景觀達到有機建筑景觀的目的，促進建筑的綠色可持續發展。

▲芝加哥加里· 科默青年中心屋頂花園

此外，在規劃設計與植物配置方面，應結合特定環境，運用傳統造園思想，結合現代景觀手法。

依附原有建筑外立面

在大學校園建筑環境中，對外立面結構規整的原有建筑，選種攀援植物吸附于外墻表面，設計自然生長或人工造型形成文化景觀 ，不但可以使建筑外觀煥發生機，而且攀援植物對建筑能起到冬季保溫和夏季降溫的作用，促進實現節能減排的綠色目標，同時，在建筑安全上起到一定的保護作用 ，防止建筑外墻表面風化脫落。

大學校園景觀提升立體綠化應用案例

1.悉尼科技大學景觀

大學校園文化景觀建設中運用立體綠化，從生態價值與文化價值實現雙贏的角度審視，立體綠化為塑造大學校園文化景觀提供了新的載體和路徑，大學校園文化景觀也為立體綠化弘揚生態價值理念做了廣泛的教育宣傳，有利于形成大學特色校園文化景觀，這在國家大力實施生態文明建設、積極參與全球生態環境治理、共謀全球生態文明建設的時代背景下，具有重大而深遠的戰略意義。